Formation à l'écoute Active Niveau I

Écoute Active Niveau I –

Une approche de la compréhension et de l’efficacité personnelle en matière d'accompagnement.

Objectifs

· Bien cerner et expérimenter ce qu’est réellement l’écoute centrée sur la personne (écoute active) selon Carl ROGERS.

· Comprendre les conditions qui font qu’une personne met en place un comportement de résolution par rapport à une difficulté ressentie.

· Pratiquer ce type d’écoute pour permettre la mise en place par la personne écoutée de solutions autonomes.

Public

Cette formation s'adresse à toute personne qui considère la communication et le développement des ressources humaines comme des éléments importants de son activité et de sa vie, mais tout particulièrement celles qui sont concernées par l'accompagnement de personnes qui doivent résoudre une problématique dans la relation d’aide (Coach, pasteur, médecin, psychothérapeute, éducateur, conseiller en orientation, professions paramédicales, etc.)

Nombre de participants

6 à 10 participants maximum.

 Animateur

Psychothérapeute, il est Licencié en psychologie. Il exerce depuis 24 ans dans la relation d’aide, et anime de nombreux modules de formation sur « L’Écoute » dans différentes institutions sociales et éducatives.

Comment ça marche ? :

Ce module est destiné à vous faire découvrir les mécanismes et conditionnement que nous avons mis en place et qui font que l'écoute réelle de la personne est rarement en place. Une fois ces mécanismes repérés, ce module permet une véritable découverte de ce qu’est l’écoute active et une "relation humaniste".

Quel est le Programme ? :

Ø       Les présupposés de base de la relation.

Ø       A qui appartient le problème ?

Ø       Que faire lorsque le problème appartient à l’interlocuteur ?

Ø       Les différents mécanismes de non écoute.

Ø       L’écoute centrée sur la personne.

Ø       L’encodage : le contenu du message et le ressenti de la personne.

Ø       Les différentes formes de pratique de l’écoute centrée sur la personne.

Ø       Que faire lorsque le problème  nous appartient ?

Ø       Pourquoi et comment le problème nous appartient-il ?

Ø       Comment confronter efficacement un interlocuteur sans véhiculer de jugement de valeur ?

Ø       Les composantes d’un message à prise de responsabilité personnelle.

Méthode Pédagogique :

De nombreux exercices interactifs permettent de découvrir la théorie sous-jacente par la pratique, la mise en commun et le recentrage.